Studie „Dualer Ausbildungspartner Berufsschulen“

In der vorliegenden Untersuchung werden die 16 Berufsschulen in der Region detailliert untersucht. Dabei werden sowohl die Perspektive der Auszubildenden als auch die Perspektive der Ausbildungsunternehmen als Zielgruppe der Berufsschulen betrachtet. Es geht im Wesentlichen um Faktoren, die das Image von Berufsschulen beeinflussen können. Gefragt wurde in erster Linie nach solchen Themen, die bei der Bewertung der Berufsschulen möglicherweise „den Unterschied machen“.

Den Kern der Analyse bilden die Ergebnisse der Befragung unter Ausbildungsunternehmen und Auszubildenden des 2. und 3. Lehrjahres im IHK-Bezirk im November 2023. Dabei haben mehr als 250 Ausbildungsbetriebe und knapp 940 Auszubildende die verschiedenen Aspekte der Berufsschulen im IHK-Bezirk hinsichtlich ihrer Bedeutung und Qualität bewertet.

Ziel der Analyse ist es, Verbesserungsmöglichkeiten für die Berufskollegs zu identifizieren und dabei zu unterstützen, die Berufsschulen am Mittleren Niederrhein zukunftsgerecht aufzustellen. Die Industrie- und Handelskammer Mittlerer Niederrhein zieht aus den Ergebnissen wirtschaftspolitische Handlungsempfehlungen, die den Abschluss dieser Analyse bilden.

Bei der Ermittlung der Zufriedenheit der Ausbildungsunternehmen mit den Berufsschulen wurden „Schulnoten“ verwendet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Berufsschulen am Mittleren Niederrhein generell ein positives Ansehen genießen. Fast die Hälfte der befragten Ausbildungsunternehmen (48 Prozent) vergibt die Noten 1 und 2. Zudem bewertet auch mehr als ein Drittel (38 Prozent) die Berufsschulen mit der Note 3. Lediglich etwa vier Prozent der Befragten äußern Unzufriedenheit und vergeben die Note 5. Die schlechteste Bewertung, Note 6, wird überhaupt nicht vergeben. Der Durchschnittswert liegt bei 2,66, was eine insgesamt positive Bewertung signalisiert, jedoch auch darauf hinweist, dass Verbesserungspotenzial vorhanden ist. Im Vergleich zum Jahr 2019 konnte die Durchschnittsnote um 0,1 Punkte verbessert werden.

Besonders positiv werden die Berufsschulen im Rhein-Kreis Neuss bewertet. Hier liegt die Durchschnittsnote bei 2,43. Insgesamt sind die Bewertungen nah beieinander. Auch die Berufsschulen in Krefeld erreichen mit einer Durchschnittsnote von 2,79 noch eine „3+“.

Das Leistungsniveau der heutigen Azubis ist häufig Gesprächsthema, wenn es um die duale Ausbildung geht. Doch Azubis sind möglicherweise besser als ihr Ruf. Die Bewertung der Auszubildenden hat sich zwar im Vergleich zum Jahr 2019 verschlechtert, von einer Durchschnittsnote von 2,57 auf nunmehr 2,71, dennoch ist die Bewertung weiterhin eher positiv.

„Früher waren die Azubis besser“ – das Thema Leistungsniveau von Auszubildenden wird häufig auch im Vergleich zu früheren Generationen angesprochen. Wie sehen die Ausbildungsverantwortlichen dies im Rückblick auf die früheren Ausbildungsverhältnisse? Auch die Veränderung des Leistungsniveaus in den vergangenen Jahren wird als schlechter wahrgenommen und im Durchschnitt mit 3,57 bewertet. Lediglich etwa 10 Prozent sehen eine Verbesserung des Leistungsniveaus in den vergangenen zehn Jahren.

Die Kooperation zwischen Berufsschulen und Ausbildungsunternehmen wird mit 2,99 bewertet, was einer Verbesserung um 0,24 Punkte im Vergleich zum Jahr 2019 entspricht. Auffällig ist dabei, dass lediglich knapp 30 Prozent der Bewertungen die Note Drei umfassen. Bei diesem Thema zeigen sich die meisten Ausbildungsunternehmen entweder zufrieden oder unzufrieden, während nur wenige eine neutrale Haltung einnehmen. Besonders zufrieden sind die Unternehmen mit der Zusammenarbeit mit den Krefelder Berufsschulen.

Die Ausbildungsunternehmen legen großen Wert darauf, dass die Auszubildenden in der Berufsschule Kompetenzen im Bereich der Digitalisierung erlangen. Die Vermittlung dieser Kompetenzen wird von den Unternehmen mit einer Durchschnittsnote von „3“ bewertet. Knapp 3 Prozent der Betriebe geben an, voll und ganz zufrieden zu sein, während knapp 24 Prozent angaben, sehr zufrieden zu sein hinsichtlich der Vermittlung von Digitalisierungskompetenzen.

Auffällig ist, dass die Berufsschulen im Kreis Viersen bei dieser Teilbewertung nur eine Durchschnittsnote von 3,29 erhalten. Es hat kein Unternehmen angegeben, voll und ganz zufrieden zu sein, und lediglich knapp 11 Prozent sind sehr zufrieden.

Die Unternehmen betrachten die Vermittlung von Kompetenzen im Bereich der künstlichen Intelligenz als bedeutend, die Vermittlung solcher Kompetenzen erhält eine „3-“.

Die gute Bewertung (2,28) der Entfernung zwischen Schule und Betrieb bzw. Wohnort zeigt, dass der IHK-Bezirk über ein engmaschiges Netz an Berufsschulen verfügt. Damit ist die Entfernung zwischen Schule und Betrieb bzw. Wohnort kein Hemmnisfaktor für die Aufnahme einer berufliches Ausbildung.

Viele Aspekte an den Berufsschulen werden überwiegend positiv bewertet. Doch gerade die Faktoren „Lernortkooperation“, „Digitalisierung“ und „künstliche Intelligenz“, die den Unternehmensvertreterinnen und -vertretern bei der Bewertung von Berufsschulen wichtig sind, schneiden etwas schlechter ab.

Mehr als 50 Prozent der Auszubildenden bewerten die Anforderungen in der Berufsschule als passend. Knapp 13 Prozent geben an, „überfordert“ oder „völlig überfordert“ zu sein, und knapp 34 Prozent fühlen sich sogar „unterfordert“ oder „völlig unterfordert“.

Die Praxisnähe des Lehrpersonals wird von den Berufsschülern mit der Note 4 bewertet. Nur knapp 13 Prozent vergeben die Note 1 und 2. Über 60 Prozent geben die Noten 4 bis 6. Die Übereinstimmung der Lerninhalte der Berufsschule und der des Betriebes wird besser bewertet (3,62). Beide Durchschnittsnoten haben sich seit 2019 verschlechtert.

• Für Ausbildungsunternehmen, aber auch für die Azubis spielt die Digitalisierung an Berufsschulen eine große Rolle. Dies gilt für die Digitalisierung als Unterrichtsthema sowie für das Lernen mit digitalen Medien. Doch gerade bei diesem sehr wichtigen Aspekt fällt die Bewertung der Berufsschulen eher negativ aus. Deswegen wünschen sich die Ausbildungsunternehmen mehr Investitionen in die IT-Infrastruktur und die Hardware. Gleiches gilt für die Medienkompetenz der Lehrenden, die von den Azubis tendenziell eher mäßig bewertet wird. 52 Prozent der Unternehmen sehen in der Investition in qualifizierte Lehrkräfte den Faktor mit der höchsten Priorität bezüglich der Berufsschulpolitik in Nordrhein-Westfalen bzw. im Regierungsbezirk. Hier sind alle Akteure in der Pflicht, mehr zu tun. Das Land muss die Rahmenbedingungen schaffen. In den Schulen selbst muss die Umsetzung erfolgen.
• Das Thema Künstliche Intelligenz ist neu – das gilt nicht nur für Schulen und Azubis, sondern auch für Unternehmen. Zuletzt sind die Anwendungsmöglichkeiten von KI jedoch deutlich gestiegen – in den kommenden Jahren ist mit einem dynamischen technischen Fortschritt in diesem Bereich zu rechnen. Das wird dazu führen, dass KI-Anwendungen bei vielen Berufsbildern obligatorisch werden. Bisher spielt das Thema in den Schulen keine Rolle. Nur in Einzelbeispielen haben sich Lehrende dieser Thematik angenommen. Das Thema „KI“ muss zukünftig in die Lehrpläne übernommen werden. Die IHK begrüßt, dass die Ständige Kommission der SWK der Kultusministerkonferenz ein Gutachten vorgelegt hat, mit dem es für die Integration von KI in den schulischen Unterricht wirbt. Schließlich ist es bereits Teil der Arbeitswirklichkeit.

Bei der Praxisnähe des Unterrichts sehen Unternehmen und Auszubildende Verbesserungspotenziale. Grundsätzlich ist es nicht die Aufgabe der Berufsschule, den Unterricht unmittelbar auf die Erfordernisse und konkrete Arbeitsabläufe im Betrieb abzustimmen. Doch zur Motivation der Auszubildenden und zur Herstellung von Praxisnähe sind Bezüge zu den aktuellen Aufgaben im Ausbildungsbetrieb sinnvoll.

Dieser Bezug kann dadurch hergestellt werden, dass Ausbildungsunternehmen den Berufsschulen – ohne großen Aufwand – Materialien aus dem Tagesbetrieb bereitstellen, die von den Berufsschullehrenden als Input für den Unterricht verwendet werden können. Auch die praxisnahe Gestaltung von ausbildungsfernen Unterrichtsfächern wie Sport und Religion wird empfohlen. So können diese Fächer ausbildungsfördernd genutzt werden. Praktikums- und Hospitationsmöglichkeiten für Lehrkräfte in Unternehmen könnten ein Mittel sein, um die Praxisnähe des Lehrpersonals zu fördern. Gleichzeitig ist in diesem Punkt auch das Schulministerium in der Pflicht, die Lehrpläne so zu gestalten, dass eine stärkere Praxisnähe hergestellt werden kann.

Die Unternehmen fordern insbesondere Investitionen in qualifiziertes Lehrpersonal. Hier muss das Land NRW – als Arbeitgeber der Lehrkräfte – die Rahmenbedingungen so gestalten, dass Berufsschullehrende attraktive Möglichkeiten vorfinden.

Zurzeit fehlen im Regierungsbezirk Düsseldorf etwa 180 Lehrkräfte in den Berufsschulen. Die Personalausstattungsquote war mit 97,6 Prozent geringer als in den anderen Regierungsbezirken des Bundeslands. Hier sind Steigerungen notwendig. Die Bewertungen von Auszubildenden zur digitalen Kompetenz der Lehrkräfte und die geringe Praxisrelevanz des Unterrichts zeigen zudem, dass stetige Fortbildungsmaßnahmen notwendig sind, damit die Lehrenden auf dem neusten Stand bleiben und als kompetente Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner wahrgenommen werden.

Die Unternehmen bewerten die Zusammenarbeit mit den Berufsschulen besser als bei der Vorumfrage im Jahr 2019. Während fast 40 Prozent der Betriebe mit diesem Themenkomplex sehr zufrieden sind, gibt mehr als ein Viertel der Unternehmen nur die Note „4“ oder schlechter. Die Einschätzungen zeigen, dass es neben vielen sehr guten Beispielen auch Verbesserungsmöglichkeiten gibt.

Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen Berufsschulen und Unternehmen sollten als wechselseitige Beziehung betrachtet werden, in der beide Parteien gleichermaßen involviert sind. Um die Kooperation zu verbessern, bieten sich regelmäßige Treffen und Austauschforen zwischen Vertreterinnen und Vertretern der Berufsschulen und Unternehmen an, um eine offene Kommunikation über Ausbildungsbedarfe, Anpassungen in den Lehrplänen und aktuelle Branchenentwicklungen zu gewährleisten. Auch für eine verbesserte Kooperation könnten Praktikums- und Hospitationsmöglichkeiten für Lehrkräfte in Unternehmen und umgekehrt Mittel sein, um ein besseres Verständnis für die Anforderungen beider Seiten zu fördern.